في جميع الجامعات ( )275360طالبا وطالبة وأعداد هيئة التدريس ( )10675عضوا ،ولتحقيق أهداف الدراسة
واالختيار الممثل لعينة البحث تم االختيار بالطريقة القصد ة لثالثة جامعات تمثل التوزيع الجغ ارفي لألردن شماال
ووسطا وجنوبا وهي جامعة اليرموك والجامعة األردنية وجامعة مؤتة وعليه تم اختيار ( )61طالبا وطالبة من كل
جامعة ليصبح المجموع ( )181من الجامعات الثالثة.
.4العينة الخاصة بأعضاء هيئة التدريس في الجامعات الرسمية :وبنفس اإلجراءات المتبعة في اختيار طلبة
الجامعات تم اختيار ( )21عضو هيئة تدريس من كل جامعة ليصبح المجموع ( )61عضوا من الجامعات الثالث.
ج .مصادر جمع البيانات
شير التنوع في مجتمعات الدراسة وعيناتها وتنوع األسئلة إلى التنوع التلقائي في أساليب جمع المعلومات وفيما أتي
عرض لهذه المصادر واألساليب:
أ -االستبانة:
بعد االطالع على األدبيات والدراسات المتصلة بموضوع الدراسة وأدبيات تصميم االستبانات ومقاييس التقدير المتدرجة
وجد أنه من الضروري تصميم ثالث استبانات:
-1استبانة طلبة المدارس الحكومية تتكون من ( )33فقرة وسؤالين مفتوحين.
-2استبانة معلمي ومديري المدارس الحكومية تتكون من ( )33فقرة وسؤالين مفتوحين.
-3استبانة أعضاء هيئة التدريس وطلبة الجامعات الرسمية وتتكون من ( )27فقرة وسؤالين مفتوحين.
وقد جرى التحقق من صدق االستبانات الثالثة عن طريق عرضها على ثمانية محكمين من ذوي االختصاص لتحكيمها
وتقويمها وإجراء التعديالت الالزمة ،وقد تم االستفادة من مالحظات المحكمين من حيث التعديل والحذف واإلضافة.
وللتحقق من ثبات االستبانات الثالثة تم استخدام معامل كرونباخ ألفا حيث بلغ معامل االتساق الداخلي على النحو
اآلتي:
-استبانة طلبة المدارس الحكومية .%83
استبانة معلمي ومديري المدارس الحكومية .%81 استبانة أعضاء هيئة التدريس وطلبة الجامعات .%86وبناء على ما سبق فقد اتخذت االستبانات الثالثة شكلها النهائي حيث أصبحت:
-1استبانة طلبة المدارس الحكومية ( )44فقرة وسؤالين مفتوحين.
-2استبانة معلمي ومديري المدارس الحكومية ( )54فقرة وسؤالين مفتوحين.
-3استبانة أعضاء هيئة التدريس وطلبة الجامعات الرسمية ( )48فقرة وسؤالين مفتوحين.
بتدريج رباعي (موافق بشدة ،موافق ،غير موافق ،غير موافق بشدة) .وتعكس التدرجات األربعة المستويات األساسية
والفرعية التي هي عبارة عن مجموع درجات المستجيب على بنود االستبانة.
د .تنفيذ الدراسة التجريبية
تمهيدا لتنفيذ الدراسة الميدانية الوصفية الشاملة حول الحق في التعليم في األردن -والتي ستنصب على أبرز اإلشكاالت
القانونية والواقعية التي تعترض تمتع األفراد بحقهم في التعليم -فقد نفذ فريق الدراسة دراسة تجريبية استطالعية لتكشف
عن جميع المتغيرات المتعلقة بموضوع الدراسة ،ولتكون أداة رئيسة ستند إليها في التنبؤ بجوانب القصور والضعف
والصعوبات في إجراءات تطبيق الدراسة الشاملة من حيث المنهج وأدوات جمع البيانات لتالفي الوقوع فيها في ضوء ما
أسفرت عنها نتائج الدراسة التجريبية ،وتعد بمثابة تغذ ة راجعة لفريق البحث من حيث مدى نجاعة تطبيق أدوات دراسته
-22-