정리 ✓ 온라인 인권교육의 전환 ④ : 교육가와 기획운영자의 역할 확대 정리 · 비대면 교육에서는 교육가가 실시간으로 확인하거나 대처해야 할 일의 목록이 대폭 늘어난다. · 온라인 교육에서 교육가의 역할이 확장되고 실시간 긴장도도 높아진 만큼, 다양한 역할을 나누어 맡아 온라인 인권교육의 전환 ④ : 교육가와 기획운영자의 역할 확대 ✓줄 누군가가 ‘곁’에 있어야 한다. 특히 기획운영자의 역할이 중요해진다. · 비대면 교육에서는 교육가가 실시간으로 확인하거나 대처해야 할 일의 목록이 대폭 늘어난다. 5) 참여와 소통 방식의 다각화역할이 확장되고 실시간 긴장도도 높아진 만큼, 다양한 역할을 나누어 맡아 · 온라인 교육에서 교육가의 줄 누군가가 ‘곁’에 있어야 한다. 특히 기획운영자의 역할이 중요해진다. 5)5) 참여와 참여와소통 소통방식의 방식의다각화 다각화 실시간 온라인 인권교육에서는 참여와 소통 방식도 다양해진다. 활용 가능한 플랫폼이나 웹 툴의 5) 참여와 소통다양해지고 방식의 다각화 선택지나 기능도 있다. 온라인에서의 참여와 소통 방식을 구상할 때는 두 가지 방향이 가 능하다. 교육에서참여와 활동하던 구현하는 방향이고, 또 하나는 실시간하나는 온라인오프라인 인권교육에서는 소통방식을 방식도온라인으로 다양해진다. 활용 가능한 플랫폼이나 웹 온라 툴의 인만의 고유한 방식을 창안하는 방향이다. 선택지나 기능도 다양해지고 있다. 온라인에서의 참여와 소통 방식을 구상할 때는 두 가지 방향이 가 능하다. 하나는 오프라인 교육에서 활동하던 방식을 온라인으로 구현하는 방향이고, 또 하나는 온라 ① 오프라인 방식을 창안하는 온라인에 방향이다. 구현하기 인만의 고유한 방식을 인권교육 현장에서 자주 활용됐던 포스트잇 작성이나 전지에 토론 결과를 기록하여 발표하는 일들 은① 온라인에서도 충분히 가능하다. 소회의실 기능을 통해 모둠 토론이 가능한 화상회의 플랫폼을 활 오프라인 방식을 온라인에 구현하기 용할 수 있고, 활동 결과를 다양하게 포스트잇 시각화하는 다양한전지에 웹 툴도토론 개발되고 교육가의 부담을 덜 인권교육 현장에서 자주 활용됐던 작성이나 결과를있어 기록하여 발표하는 일들 어준다. 물론 몸의충분히 언어와가능하다. 음성 언어가 함께 결합한 방법론을 쉽지 않아 더 많은 은 온라인에서도 소회의실 기능을 연극적 통해 모둠 토론이활용하기란 가능한 화상회의 플랫폼을 활 궁리가 흩어져 접속한시각화하는 참여자들을다양한 연결하여 온라인상에서 하나의 무대를부담을 만들기는 용할 수필요하다. 있고, 활동각기 결과를 다양하게 웹 툴도 개발되고 있어 교육가의 덜 아직은 쉽지 어준다. 물론않기 몸의때문이다. 언어와 음성 언어가 함께 결합한 연극적 방법론을 활용하기란 쉽지 않아 더 많은 궁리가 필요하다. 각기 흩어져 접속한 참여자들을 연결하여 온라인상에서 하나의 무대를 만들기는 ② 온라인만의 소통 방식 활용하기 아직은 쉽지 않기고유한 때문이다. 화상회의 플랫폼과 온라인 기술의 세계가 열어주는 새로운 소통 방식들도 있다. 구글독스 등을 활 용한 공동문서 작성, 실시간 웹 툴을 활용한 댓글 작성, 유튜브와 같은 플랫폼을 활용하여 ② 온라인만의 고유한 소통채팅이나 방식 활용하기 이루어지는 실시간 피드백과 동시 소통, 아바타나 가상배경을 설정하여 또 다른 통한 참여, 화상회의 플랫폼과 온라인 기술의 세계가 열어주는 새로운 소통 방식들도 있다.자아를 구글독스 등을 활 문자뿐 아니라 이미지나 이모티콘을 활용한 의사 표현 등이 용한 공동문서 작성, 실시간 채팅이나 웹 툴을 활용한 댓글 가능해진다. 작성, 유튜브와 같은 플랫폼을 활용하여 예를 들어실시간 온라인에서 공동으로 작성하거나 동시에 댓글을 달게또도와주는 기능은 글로 토 이루어지는 피드백과 동시 문서를 소통, 아바타나 가상배경을 설정하여 다른 자아를 통한 참여, 론하는 아니라 효과, 좀이미지나 더 자유로운 형식의 활용한 글을 만들어낼 수 등이 있는 가능해진다. 효과, 모든 사람이 저마다의 방식으로 글 문자뿐 이모티콘을 의사 표현 쓰기에 수 있는 효과와 같은문서를 새로운작성하거나 글쓰기의 경험을 있다. 채팅창은 교육가가 예를 참여할 들어 온라인에서 공동으로 동시에제공할 댓글을수 달게 도와주는 기능은 글로 강 토 의를 진행하는 참여자의 반응을 수 확인할 있고, 참여자도 중단 론하는 효과, 좀동안에도 더 자유로운 형식의질문이나 글을 만들어낼 있는 수 효과, 모든 사람이 교육가의 저마다의 발표를 방식으로 글 쓰기에 참여할 수 있는 효과와 같은 새로운 글쓰기의 경험을 제공할 수 있다. 채팅창은 교육가가 강 의를 진행하는 동안에도 참여자의 질문이나 반응을 확인할 수 있고, 참여자도 교육가의 발표를 중단 온랑니 세계가 요구하는 인권교육의 전환 35