는 일에는 긴장이 따르게 마련이다. 모둠 활동이 끝나고 앞에 나와서 활동 결과를 발표하는 일이 누 군가에게는 큰 부담으로 작용하기도 한다. 반면 화상회의 플랫폼에서는 교육가와 참여자 모두에게 동일한 비율의 화면을 기본으로 제공한다. 발표자끝나고 화면을앞에 크게나와서 설정하거나 추가적발표하는 기능을 작동시키 는 일에는 긴장이 따르게 마련이다. 모둠 활동이 활동 결과를 일이 누 지 않는다면,큰 어디가 교육가가 선 ‘무대’이고 어디가 그 교육을 지켜보는 ‘객석’인지 않는다. 군가에게는 부담으로 작용하기도 한다. 반면 화상회의 플랫폼에서는 교육가와 구분되지 참여자 모두에게 몸을 굳이 움직이지 않고도 발표나 의견 제시가 가능하기에 ‘무대’와 ‘객석’ 사이의 감각이 줄어 동일한 비율의 화면을 기본으로 제공한다. 발표자 화면을 크게 설정하거나 추가적 거리 기능을 작동시키 들 않는다면, 수 있다. 그렇다고 해서 모든 시청각이 발표자의 위치에 놓일 때의 긴장이 완전 지 어디가 교육가가 선사람의 ‘무대’이고 어디가집중되는 그 교육을 지켜보는 ‘객석’인지 구분되지 않는다. 히 사라지는 것은 아니다. 대면 교육보다 더 긴장되는 구조로사이의 여겨지기도 한다. 반면 몸을 굳이 움직이지 않고도누군가에게는 발표나 의견 제시가 가능하기에 ‘무대’와 ‘객석’ 거리 감각이 줄어 나의 노출되지해서 않는모든 상태에서 이루어지는 발표가 긴장을 덜어준다고 느끼는 사람들도 들 수전신이 있다. 그렇다고 사람의 시청각이 집중되는 발표자의 위치에 놓일 때의 긴장이있다. 완전 달라진 거리 감각과 화면 분할 방식을 잘 활용한다면, 참여자들의 고른구조로 참여와여겨지기도 소통을 끌어낼 가능성 히 사라지는 것은 아니다. 누군가에게는 대면 교육보다 더 긴장되는 한다. 반면 이 커진다. 나의 전신이 노출되지 않는 상태에서 이루어지는 발표가 긴장을 덜어준다고 느끼는 사람들도 있다. 달라진 거리 감각과 화면 분할 방식을 잘 활용한다면, 참여자들의 고른 참여와 소통을 끌어낼 가능성 “모였지만 모인 것 같지 않은” 상황이 확대한 거리 이③ 커진다. 오프라인에서 이루어지는 대면 교육은 교육가와 참여자, 참여자와 참여자 사이에 지금 여기에 함 께③ 모여 같은 문제를 동료라는 공통의 감각을 “모였지만 모인 탐구하는 것 같지 않은” 상황이 확대한 거리 형성하기에 상대적으로 수월하다. 언어적·비 언어적인 교감을이루어지는 나눌 가능성도 반면, 같은 시공간을 비대면 교육에서는 “모였 오프라인에서 대면크다. 교육은 교육가와 참여자, 공유하지 참여자와 않는 참여자 사이에 지금 여기에 함 지만 모인 것 문제를 같지 않은” 감각을 만들어낸다. 각자의 공간에서 화면을 통해 서로의 얼굴이나 상반신 께 모여 같은 탐구하는 동료라는 공통의 감각을 형성하기에 상대적으로 수월하다. 언어적·비 정도의 부분적 모습만 접할 수 있고, 참여자의 경우엔 공유하지 아예 화면을 끄고 교육에 참여하기도 하 언어적인 교감을 나눌 가능성도 크다.몇몇 반면, 같은 시공간을 않는 비대면 교육에서는 “모였 기 때문이다. 비언어적 쉽지 않을공간에서 뿐 아니라, 인터넷 상태나 접속기기의 지만 모인 것 같지 않은”신호를 감각을알아차리기 만들어낸다. 각자의 화면을 통해 서로의 얼굴이나 상태에 상반신 따라 서로의 목소리가 전달되지 잦다. 부분적이거나 불안한 이로 인 정도의 부분적 모습만 잘 접할 수 있고,않는 몇몇경우도 참여자의 경우엔 아예 화면을 끄고‘연결’때문이다. 교육에 참여하기도 하 해 같은 온라인비언어적 공간에 모인 사람들 사이의 거리는 오히려 멀어지는인터넷 효과도상태나 만들어진다. 기 때문이다. 신호를 알아차리기 쉽지 않을 뿐 아니라, 접속기기의 상태에 따라 서로의 목소리가 잘 전달되지 않는 경우도 잦다. 부분적이거나 불안한 ‘연결’때문이다. 이로 인 해 같은 온라인 정리 공간에 모인 사람들 사이의 거리는 오히려 멀어지는 효과도 만들어진다. ✓ 온라인 인권교육의 전환 ② : 새로운 거리 감각 정리 · 물리적·상황적 제약을 겪던 사람들의 인권교육 참여가 더 수월해진다 · 교육가가 주도하는 ‘무대’와 참여자의 자리가 좀 더 가까워지기도 한다 온라인 인권교육의 전환 ② : 새로운 거리 감각 ✓ · 온라인 공간에 모인 사람들 사이의 거리는 더 멀어지기도 한다 · 물리적·상황적 제약을 겪던 사람들의 인권교육 참여가 더 수월해진다 · 교육가가 주도하는 ‘무대’와 참여자의 자리가 좀 더 가까워지기도 한다 · 온라인 공간에 모인 사람들 사이의 거리는 더 멀어지기도 한다 3) 달라진 연결과 소통의 감각 온라인 공간에서는 ‘만났다’라는 느낌이나 ‘통했다’, ‘지지받는다’라는 교감의 확인이 쉽지 않다. 대 달라진 연결과 소통의 면3) 교육에서도 마스크를 쓰고감각 거리두기를 넓게 유지해야 하는 상황이라면 비슷한 어려움이 있겠지 온라인 공간에서는 ‘만났다’라는 느낌이나 ‘통했다’, ‘지지받는다’라는 교감의 확인이 쉽지 않다. 대 면 교육에서도 마스크를 쓰고 거리두기를 넓게 유지해야 하는 상황이라면 비슷한 어려움이 있겠지 온랑니 세계가 요구하는 인권교육의 전환 31