‫كما أظهرت الدراسة بأن غالبية مؤسسات المجتمع المدني خاصة في العاصمة تعتمد بشكل شبه‬ ‫كلي على التمويل من المؤسسات الدولية وبعض التمويل الحكومي‪ ،‬ما قد يؤثر في طبيعة عملها قدرتها‬ ‫على تكوين أو تشكيل أجندة أو أولويات عمل لهذه المؤسسات مرتبطة بالواقع الفعلي بقدر ما تكون‬ ‫متأثرة بالتمويل المتاح‪ .‬وحول عالقة المؤسسات مع المانحين فقد أظهرت الدراسة أن بعض مؤسسات‬ ‫المجتمع المدني قادرة على التكيف مع معطيات المانحين الدوليين ومتطلباتهم في ظل غياب الدعم‬ ‫المحلي‪ ،‬في حين رفض البعض االخر الدعم من المؤسسات الدولية‪ ،‬وكان هذا واضحاً عند الحركات‬ ‫السياسية الصاعدة‪.‬‬ ‫دراسة قام كير )‪ (Kerr,2003‬أعدها مركز تعليم المواطنة العالمي‪International Citizenship 3‬‬ ‫‪Education‬بدراسة توجهات الطلبة من عمر ‪ 14‬سنة في) ‪ ( 28‬دولة أشارت الدراسة إلى حقيقة وهي‬ ‫أن تعليم التربية المدنية( المواطنة)عملية معقدة تحمل فرصا وأبعادا كثيرة للطلبة داخل المدرسة وخارجها‬ ‫‪,‬كما وان الدراسة بينت أن العديد من الطلبة‪.‬‬ ‫وأشارت نتائج الدراسة إلى حقيقة وهي أن تعليم التربية المدنية المواطنة عملية معقدة تحمل فرصا وأبعادا‬ ‫كثيرة للطلبة داخل المدرسة وخارجها ‪ ،‬كما وان الدراسة بينت أن العديد من الطلبة يعرفون عن مضامين‬ ‫الديمقراطية األساسية ولكنهم ما زالوا يفتقدون المعرفة العميقة للممارسة ‪ ،‬وان هؤالء يفهمون أن‬ ‫الديمقراطية أنها ممارسة التصويت في االنتخابات ‪ ،‬وخلصت إلى أن الطلبة الذين تزداد معارفهم المدنية‬ ‫هم أكثر قدرة على المشاركة في أنشطة سياسية وأعمال تطوعية مثل الكبار‪.‬‬ ‫‪-Kerr David and others (2003). Citizenship and Education Age 14: Asummary of the International Finding‬‬ ‫‪and Preliminary Results For England.www.nfer.ac.uk/research/project-sumtemp.asp?.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬