مؤشرات األداء
الكفاءة
•
•
•
•
•
يشجع على التفكير التحليلي وحل المشكالت.
يستخدم مهارات االتصال الفعال والشامل.
يدرك الديناميكا الجماعية العلنية واألساسية ،بما في ذلك المنازعات ،ويديرها
بشكل فعال.
يعرف تعابير الوجه والصوت وغيرها من اإلشارات غير اللفظية.
يضمن إمكانية الوصول -اللغة ،المعلومات ،المكان ،الموارد.
يفهم ترتيب تسلسل النشاط ويمكنه أن يُيسر على نحو فعال عددًا من أدوات وتقنيات
التيسير التي:
2.7
تيسير األدوات والتقنيات
2.8
منظورا جنسانيا في عملية تخطيط وتنفيذ ورصد وتقييم نشاط حقوق اإلنسان
تعزيز المساواة الجنسانية يُطبق
ً
(جندر)
•
•
•
2.9
الكفاءة الثقافية
2.10إدارة العالقات
تعترف بأساليب التعلم المتنوعة.
تناسب السياق.
تؤدي إلى تحقيق النتائج.
3
يُقر بوجود خلفيات ثقافية وقيم ومعتقدات وهويات متنوعة ،فردية وقطرية وخاصة
بالمنطقة ،للمشاركين وسياقاتهم ،ويقدر على تيسير أي نشاط وفقًا لذلك.
يُعزز إشراك المشاركين ويخلق عالقات إيجابية من خالل:
•
•
•
•
االقتراب من العالقات بطريقة صادقة ومخلصة.
التواؤم مع احتياجاتهم ومشاعرهم واحتياجات ومشاعر اآلخرين.
دعم المشاركين في تحديد أه��اف مناسبة وقابلة للتحقيق.
العمل كمدرب /مرشد إلظهار أفضل صفات المشاركين.
رصد وتقييم نشاط /برنامج
2.11رصد واستعراض التقدم يرصد تقدم النشاط /البرنامج للتأكد من إحراز تقدم نحو تحقيق النتائج في الوقت
المحدد وفي حدود الميزانية المخصصة عن طريق:
صوب إحراز النتائج
•
•
•
2.12تقييم النتائج
تتبع كيفية تقدم األنشطة.
تحديد المشاكل المحتملة.
اتخاذ اإلجراءات إذا اقتضت الضرورة .
يعمل على تيسير تقييم نتائج النشاط لمعرفة مدى نجاح تحقيق النتائج ذات الصلة:
•
•
•
ما الذي حقق نجاحا ولماذا؟
ما الذي لم يعمل بشكل جيد ولماذا؟
ما الذي تم تعلمه ويمكن أن يكون مفيدًا ألنشطة ُميسرة أخرى؟
3.0الكفاءات الشخصية -السمات الشخصية التي يجلبها ال ُميسر إلى عمله
3.1
الممارسة التأملية
يتأمل بشكل منتظم في ممارسة التيسير ويبحث عن طرق لتحسين األداء.
3الرجوع إلى المبادئ التوجيهية بشأن تعميم مراعاة المنظور الجنساني للمؤسسات الوطنية لحقوق اإلنسان الصادرة عن المنتدى اآلسيوي والمحيط
الهادئ على الرابطhttps://www.asiapacificforum.net/resources/apf-gender-mainstreaming-guidelines-trainers/:
5