المركز الوطني لحقوق اإلنسان
املدرسة إىل املهنة ،كل برنامج يت تطبيقه عن طريق إعداد الوزارة لفريق حموري وهو عينة منتخبة من األقالي الثالثة يف
اململكة وعدده ما يقارب ،11مث ينتقل هذا الفريق بعد التدريب إىل املديريات لتدريب زمالئه ويشكلون فريقاً حمورياً
آخر وهكذا ويصبح دور الوزارة رقابياً .كما انه لدع املعلمني وتوفري املصادر الّالزمة لتطوير مهاراهت ،قامت أكادميية امللكة
مكونات هذا الربنامج الذي تعمل األكادميية بالشراكة مع
رانيا بتصمي شبكة تربط املعلّمني ضمن املبحث الواحد .أحد ّ
مستمرة للمعلّمني يف مباحث العلوم والكتابة يف اللغة
كلية املعلّمني /جامعة كولومبيا على تنفيذه هو عقد ورشات عمل
ّ
اإلجنليزية والرياضيات و ورشات العمل ملدراء املدار يف القيادة لتحسني التدريس ،وتعتمد األكادميية برنامج تنمية مهنيّة
ومستمرة للتعلّ ولصقل معرفته ومهاراهت مع الوقت وملعاجلة صعوبات
مكثّفاً ومتنامياً حبيث يوفّر للمعلّمني فرصاً دائمة
ّ
التنفيذ حيث صم برنامج التنمية املهنيّة ليالءم مبادرة تطوير التعلي حنو االقتصاد املعريف.
.121وعلى صعيد التعلي العايل ،ينظ قانون التعلي العايل والبحث العلمي العملية التعليمية والذي من مجلة أهدافه الذي
تبنته اخلطة اإلسرتاتيجية للتعلي العايل ( ) 2113- 2111ما ذكر يف م ":3ج .رعاية النهج الدميقراطي وتعزيزه مبا يضمن
حرية العمل األكادميي وحق التعبري واحرتام الرأي اآلخر والعمل بروح الفريق وحتمل املسؤولية واستخدام التفكري العلمي
الناقد .د.توفري البيئة األكادميية والنفسية واالجتماعية الداعمة والتميز واالبتكار وصقل املواهب " .إال أهنا مل تشر صراحة
إىل تعلي حقوق اإلنسان من جهة واىل أن التعلي حق وضرورة إتاحته للجميع على أسا املساواة والكفاءة كما هي
متبناة يف املعايري الدولية حلقوق اإلنسان يف كل اخلطة اإلسرتاتيجية .ويتوىل جملس التعلي العايل تنظي التعلي العايل من
حيث وضع السياسات وترخيص املؤسسات التعليمية وأسس القبول وغريها ،يف الوقت الذي تتمتع فيه مؤسسات التعلي
العايل باستقالل إداري ومايل ،كما أن التعلي متاح للعموم وفق معايري حتددها أسس للقبول .علما أنه وصل عدد
مؤسسات التعلي العايل يف اململكة حىت هناية 2111اىل 32جامعة تدر فيها خمتلف التخصصات العلمية ،ومنها 21
جامعة خاصة ،وجامعتان إقليميتان .وبالنسبة إىل الرسوم اجلامعية ،فتعد هذه املسألة إحدى إشكاليات التعلي يف األردن،
حيث يت حتصيل رسوم جامعية عالية من الطلبة وهي يف زيادة باطراد وهو ما خيالف مفهوم التوجه التدرجيي لنحو جمانية
التعلي العايل .باإلضافة إىل الرسوم اجلامعية العالية اليت يدفعها طلبة الربنامج املوازي أو املسائي واليت تصل تقريبا إىل ثالثة
أو أربعة أضعاف رسوم الطالب غري املوازي ،وهنا ميكن إيراد املالحظات التالية (أ) يتحمل الطالب األردين كلفة التعلي
اجلامعي بشكل رئيسي وتعترب قيمة الرسوم عالية قياسا ملستوى دخل املواطن األردين ،يف حني ان احلكومة تتحمل جزءا
بسيطا من موازنة اجلامعة( .ب) ينطوي الربنامج املوازي على متييز بني الطلبة ،حيث يدفع الطالب يف الربنامج املوازي تقريبا
ثالثة أضعاف ما يدفعه الطالب الذي يدر يف الربنامج غري املوازي ويت قبوله مبعدل اقل عن الطالب غري املوازي ،مما
جيعل الطالب املوازي يدفع رسوما أعلى مقابل مقعد جامعي مبعدل اقل ،علما بأن طلبة املوازي أو املسائي والطلبة اآلخرين
خيضعون لنفس الربنامج التعليمي (د) ضعف انفاق احلكومة على الطلبة املعوزين عرب صندوق دع الطالب ،حيث أنفقت
يف العام )2142562( 2111 /2111ديناراً ،ويعترب هذا الرق قليالً بالقيا اىل مستوى ارتفاع الرسوم اجلامعية.
92