교재의 구성원리와 구성 영유아 인권 길라잡이 첫째, 보육교직원이 인권교육과 관련하여 습득해야 할 내용으로 인권에 대한 지식, 기술, 가치, 태도 및 행동을 같은 비중으로 다룰 수 있도록 고려한다. 둘째, 이 교재의 각 장은 보육교직원이 가장 효율적으로 인권 내용을 습득할 수 있도록 들어가며 → 사전 활동→ 본 활동→ 사후 활동의 순으로 구성하여 일관성과 연계성을 확보 하였다. 하지만 진행 시간과 방법 등은 참여자의 특성과 진행 환경 및 상황에 따라 유연하 게 진행하여 다채로운 프로그램 구성이 가능하도록 한다. 셋째, 보육교직원의 경험이 주요한 인권교육의 내용으로 다루어질 수 있도록 한다. 즉 현 장성 있는 생생한 사례를 활용함으로써 보육교직원이 현장에서 마주할 수 있는 다양한 딜레 마 상황에 적용할 수 있도록 한다. 넷째, 보육교직원이 딜레마 상황에 대한 해결책을 스스로 찾고 자신들의 일상생활에 이를 적 용할 기회를 제공한다. 이를 위해 딜레마 상황에 대해 하나의 정답을 제시하기보다 스스로 해결 책을 모색할 기회를 제공하여 상황에 대한 대안적 관점과 비판적 성찰을 증진할 수 있도록 한다. 다섯째, 보육교직원 누구나 쉽게 이해하고 활용할 수 있는 실용성에 초점을 두고 현장에서 가 장 일반적으로 활용할 수 있는 형태로 구성한다. 이에 주요 내용에 대한 다양한 활동과 관련 자 료를 충분히 제공하여 현장에서 더욱 쉽게 이해하고 활용할 수 있도록 한다. 여섯째, 일방적 강의를 지양하고 교육프로그램에 참여하는 모두가 함께 의견을 나누고 토 론할 수 있는 민주 참여식 방법을 활용할 수 있도록 구성한다. 일곱째, 보육교직원 자신의 인권 경험 살펴보기, 성찰적 사고, 경험 나누기 등을 위해 소 집단 토의를 먼저 적용한 후, 활동의 특성에 따라 다양한 교수방법으로 전개할 수 있도록 구성한다. 여덟째, 교육 프로그램의 효과를 극대화하기 위해 강의, 브레인스토밍, 사례연구, 소집단 토의, 역할극, 창의적 표현, 게임, 시청각 자료 등 다양한 방법을 활용할 수 있는 활동으로 구성한다. 이 교재는 보육교직원의 인권 역량 향상을 위해 5개의 주제 1) 인권에 다가가기 2) 영유아 인권 과 마주하기 3) 영유아 인권 관점으로 보육 탐색하기 4) 인권친화적 보육교사로 살아가기 5) 인권 옹호자로 나아가기의 순서로 구성되어 있다. 이러한 주제에 대한 보육교직원의 이해를 돕기 위해 모든 장을 가능한 같은 방식으로 구성하였다. 그리고 마지막에 관련 자료를 제공함으로써 인권에 대한 이해를 높이고자 하였다. 이 교재 각 장의 구성을 간략히 설명하면 [그림 2]와 같다. ⅶ