Bab 1 - Laporan Bahagian Pendidikan dan Perhubungan Awam
pendidikan yang berkualiti untuk kanak-kanak, sepertimana yang termaktub di dalam CRC dan
Perlembagaan Persekutuan.
(i)
Infrastruktur dan fasiliti sekolah
Beberapa buah sekolah yang dilawati seperti SMK Agama Darul Naim, SMA Al Ittifaqiayah
di Pahang serta Madrasah Tarbiah Islamiah dan SMA Darul Ta’alim di Perak menggunakan
meja dan kerusi lama, papan putih, almari dan komputer yang diperolehi daripada sekolah
bantuan kerajaan. Ada antara meja dan kerusi yang tidak sama tinggi. Bilik darjah,
perabot, alat bantuan mengajar, perpustakaan, makmal sains, peralatan kemahiran
hidup, komputer dan perkhidmatan kantin yang sesuai dan cukup masih kekal sebagai
perkara yang perlu diberi perhatian serius.
Disebabkan kekurangan dana, kebanyakan sekolah tidak menyediakan ruang yang
bersesuaian bagi guru untuk bekerja dan berinteraksi. Pejabat di sekolah tidak dilengkapi
dengan peralatan standard seperti komputer, telefon, mesin faks, mesin fotostat atau
perabot yang sesuai. Skim gaji untuk guru-guru dan kakitangan sekolah tidak seragam
dengan gaji yang berbeza-beza dari RM200 - RM1,200 sebulan. Sesetengah guru dibayar
sebanyak RM200 - RM450, menjadikan mereka berada dalam kategori miskin tegar.
(ii)
Fasiliti Asrama
Kesemua premis yang dilawati didapati mempunyai akses kepada kemudahan asas seperti
air bersih dan bekalan elektrik. Walau bagaimanapun, ada antara bangunan asrama
tersebut terlalu sesak, tidak selesa dan tidak selamat kepada kanak-kanak.
Kekurangan kemudahan di asrama, dan sekiranya ada, ianya tidak diselenggara dengan
baik. Kebersihan premis merupakan antara isu lain yang memerlukan perhatian pihak
bertanggungjawab. Oleh itu, kanak-kanak terlibat telah dinafikan hak terhadap tempat
tinggal yang selamat, selesa, bersih dan ceria serta mempunyai ruang privasi yang
mencukupi.
(iii) Kelayakan Guru
Majoriti sekolah yang tidak berdaftar dengan KPM tidak mempunyai perkhidmatan guru
terlatih. Kebanyakan guru tidak mempunyai latihan formal dan bergantung kepada
pengalaman mereka dan pemerhatian ke atas rakan-rakan guru semasa mengajar.
Mereka kekurangan pengetahuan yang diperlukan dalam bidang pedagogi, psikologi
kanak-kanak, perkembangan kanak-kanak serta kemahiran lain untuk menjadi guru yang
efektif. Ini telah menafikan kanak-kanak tersebut kepada pendidikan yang berkualiti.
Hampir tiada pemantauan yang sistematik oleh agensi yang berkaitan. Bagi meningkatkan
profesionalisme guru, pihak sekolah menjalankan latihan dalaman dengan menjemput
guru terlatih, guru kanan dan pensyarah. Suruhanjaya telah dimaklumkan bahawa
Bahagian Pendidikan Guru KPM dan Jabatan Agama Islam Negeri telah menganjurkan
kursus jangka pendek tetapi bukan semua guru dapat hadir ke kursus ini.
23