‫ويرتبط بالنموذج سلسلة متصلة من مخرجات هي نتيجة لثالثة نماذج للتعليم والتدريب‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫• النقل (أو النهج "المعرفي") ‪ -‬يتم تمرير المعلومات‪.‬‬ ‫• الجيل ‪ -‬يتم تطوير أفكار جديدة‪.‬‬ ‫• التحول ‪ -‬يتم تغيير الظروف‪.‬‬ ‫يشجع النموذج ُميسر حقوق اإلنسان على توفير مناهج تجريبية وتشاركية من أجل تحقيق نتائج تحويلية‬ ‫ومستدامة‪.‬‬ ‫شكل‪ :‬الهرم التعليمي‬ ‫‪Passive‬‬ ‫‪Methods‬‬ ‫سلبي‬ ‫أساليب تشاركية‬ ‫‪Participatory‬‬ ‫‪Methods‬‬ ‫يستهدف تيسير حقوق اإلنسان‪:‬‬ ‫الجميع ‪ -‬جميع المستويات والقطاعات والمجموعات واألدوار والمواقع في المجتمع‪.‬‬ ‫• أصحاب الحقوق ‪ -‬هؤالء هم األكثر عرضة النتهاكات حقوق اإلنسان‪.‬‬ ‫• الجهات المكلفة بالمهام ‪ -‬هؤالء هم األكثر قدرة على الدفاع عن انتهاك حقوق اإلنسان‪.‬‬ ‫• المؤثرون ‪ -‬هؤالء هم األكثر قدرة على التأثير في آراء وتصرفات اآلخرين‪.‬‬ ‫يحتمل أن يكون كل شخص صاحب حقوق ومكلفا بالمهمة ومؤثرا‪ .‬ولكن‪ ،‬وفي سياق معين‪ ،‬توجد عادة‬ ‫مجموعة من الديناميكيات التي ستحدد الموقع المحدد الذي يشغله كل شخص أو مجموعة‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫جوان وينك (النظرية)‪ ،‬داينا واتالند‬ ‫(الرسام)‪https://www.joanwink.com/critical-pedagogy-3rd-edition/critical-pedagogy-3rd-edition-‬‬ ‫‪practicing-pedagogy-patiently/‬‬ ‫‪4‬‬