‫‪5-1‬‬ ‫االنتقال من التفكير في المخرجات إلى التفكير‬ ‫في النتائج‬ ‫تتطلــب المراقبــة والتقييــم والمســاءلة والتعلــم بشــكل فعــال أن تنتقــل المؤسســة الوطنيــة لحقــوق اإلنســان مــن التفكيــر فــي‬ ‫المخرجــات إلــى التفكيــر فــي النتائــج‪.‬‬ ‫يركــز التفكيــر فــي المخرجــات علــى مــا قامــت بــه المؤسســة الوطنيــة لحقــوق اإلنســان ولكنــه ال يوضــح مــا إذا كانت أنشــطة المؤسســة‬ ‫الوطنيــة لحقــوق اإلنســان قــد أحدثــت أي فــرق فــي إعمــال حقــوق اإلنســان (النتائج)‪.‬‬ ‫يركــز التفكيــر فــي النتائــج علــى مــا حققتــه المؤسســة الوطنيــة لحقــوق اإلنســان‪ .‬يشــرح التفكيــر فــي النتائــج التغييــرات التــي حدثــت‬ ‫بســبب أنشــطة وتدخــات المؤسســة الوطنيــة لحقــوق اإلنســان‪.‬‬ ‫دراسة حالة‪ :‬مكتب أمين المظالم ‪ /‬المؤسسة الوطنية لحقوق اإلنسان في ساموا ينتقل من التفكير‬ ‫في المخرجات إلى التفكير في النتائج‬ ‫كجزء من نشر تقرير االستعالم العام الوطني حول العنف األسري‪ ،‬علم موظفو المكتب أنهم بحاجة إلى‬ ‫التواصل مع اآلخرين لدعم وتنفيذ توصيات االستعالم‪.‬‬ ‫لقياس ما إذا كانوا يحصلون على هذا الدعم‪ ،‬أدركوا أنهم بحاجة إلى االنتقال من التركيز على مخرجاتهم ‪/‬‬ ‫ً‬ ‫بدال من التأكيد على العمل نفسه‪ ،‬أرادوا أن يفهموا مدى جودة معالجة‬ ‫أنشطتهم إلى التركيز على نتائجهم‪.‬‬ ‫المشكلة‪.‬‬ ‫كانت مخرجاتهم ‪ /‬أنشطتهم هي‪:‬‬ ‫•تسهيل المناقشات في القرى من خالل العروض واألنشطة الجماعية‪.‬‬ ‫ورأوا أن هذه المخرجات ‪ /‬األنشطة ستؤدي إلى نتائجها‪.‬‬ ‫على المدى القصير‪:‬‬ ‫•توقيعات المصادقة على التوصيات؛ و‬ ‫•تحديد أولئك الذين سيقودون التنفيذ؛‬ ‫•تولى القرى مسؤولية المبادرات (الملكية) من خالل الرغبة في إنشاء لجان سالمة األسرة في قراهم‪.‬‬ ‫على المدى الطويل‪:‬‬ ‫•فهم النتائج الرئيسية لتقرير االستعالم العام الوطني؛ و‬ ‫•تم دعم التوصيات على نطاق واسع والعمل على أساسها‬ ‫إذا كان المكتب قد قام بقياس األنشطة فقط‪ ،‬لكانوا قد عرفوا عدد المناقشات التي تم تيسيرها ومن شاركوا‪ ،‬لكن هذا لن يخبرهم‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫واسعا للتوصيات‬ ‫دعما‬ ‫ما إذا كانوا قد حققوا نتائجها‪ .‬من خالل قياس تحقيق نتائجها‪ ،‬تمكن المكتب من معرفة ما إذا كان يكتسب‬ ‫ويتخذ إجراءات بشأنها‪ .‬من االستعالم (النتيجة)‪.‬‬ ‫‪17‬‬